— Любовь Александровна, Вы стали победителем конкурса приоритетного национального проекта "Образование" во второй раз. Расскажите об участии. Что изменилось за несколько лет?
— Первый раз участвовала давно, когда конкурс только появился, конечно, по рекомендации школы.  Тогда я стала федеральным победителем. Проще как-то было, потому что конкурс был ещё молодой, а сейчас  стало больше участников и критерии ужесточились.  Очень многое связано с внешней оценкой, к сожалению, у технологии как таковой внешней оценки нет, ЕГЭ нет. Это отдельные показатели, они дают определённые баллы.  Результаты олимпиад, сколько бы их ни было, дают слабые очки. По сути, последняя победа — результат трёх лет продуктивной работы. По сравнению с первым разом это очень такая аналитическая работа: не просто описание своего опыта и результатов, а анализ работы с детьми, в том числе с одарёнными детьми и теми, кто имеет затруднения в обучении. Кроме этого, анализируешь свою учительскую работу непосредственно с интернет-сайтами, представляешь блок анализа по дистанционному обучению, классному руководству, взаимодействию с родителями. Каждый блок — отдельный анализ. Писала обобщённый, по методическим разработкам, по передаче опыта коллегам. Здесь важно найти такую понятную, современную и нужную тему. В образовании, кажется, уже было всё.  Сегодня такая тема есть в моделировании, если рассматривать его как способ реализации результатов и внеурочную деятельность.

— Можно ли сравнить Ваше участие в конкурсе с заполнением педагогического портфолио для аттестации?
— О, нет! Это гораздо круче! Знаете, после этой работы я считаю, что аттестационное портфолио — это очень просто и легко. В этом конкурсе всё гораздо серьёзней и объёмней. В портфолио мы же анализируем свою деятельность, а в ПНПО (приоритетный национальный проект "Образование" - прим. автора) по большему количеству критериев описываешь каждый свой опыт, ещё прилагаешь наградной документ и, как правило, оценивается очное участие. Вот и получается, что последние полтора года у нас практически вылетает, так как практически все мероприятия ушли в дистанционную форму. Надеюсь, в будущем организаторы конкурса что-то изменят: очных весомых мероприятий для нас, учителей, нет, особенно в маленьких территориях.

— Когда вы готовитесь к конкурсу, вам кто-то помогает: семья или друзья, коллеги или администрация? 
— Если откровенно, то все. Члены семьи освобождают от всех домашних дел, так со временем сложилось в нашей семье (смеётся - прим. автора). Коллеги идут на встречу. На свои просьбы не получаю отказ. Мы с коллегами и директором всегда стараемся находить какой-то вариант. Я не пробиваюсь сама сквозь стены и не прорываюсь в закрытые двери в такие моменты. Наверное, в этом и заключается комфорт подготовки с людьми, с которыми работаешь. Это здорово мотивирует!

— В подготовке просто необходим близкий человек, с которым можно сесть и вслух порассуждать о проделанной работе.  Как вы считаете, Любовь Александровна?
— Конечно, есть человек, с которым иногда хочется просто вслух обсудить идею, проговорить ему, чтобы понять актуальность. Озвучиваешь идею и слышишь себя со стороны. Понимаешь, безумная ли она. Хватит ли на неё сил и времени. Иногда в таком разговоре рождаются интересные ходы и детали для воплощения.

— На Вашем педагогическом пути достаточно различных конкурсов, олимпиад . Какие запомнились больше всего?
— Самое запоминающееся — это олимпиады, конечно. В моей педагогической практике есть выпускники,  которым уже по 40 лет. Несмотря на этот возраст, самое яркое впечатление для них — олимпиада. Во-первых, мы просто врываемся в абсолютно другую ситуацию, учитывая, что мы из маленького города, эмоции наши сильней. В Лысьве нет такого накала страстей. Дети проживают олимпиадное время без родителей рядом с другими талантливыми детьми. Они становятся командой. Эмоционально это здорово, им запоминается, и мне тоже. Если честно, я каждый раз на олимпиаде смотрю выступления детей, и кажется, что волнуюсь в разы сильней. Некий переживательный момент, который ничем не объяснить (пауза - прим. автора), только измерением пульса, который окажется максимально высоким. Каждый раз, конечно, переживаю и ругаю себя за то, что недостаточно сказала, научила, прорепетировала.  Нам же всегда некогда, всё бегом.
       Я знаю примеры, когда участников олимпиады освобождают от работы и учёбы для подготовки. У нас как горячие пирожки, испекли и полетели. Дети ведь тоже очень заняты. Несмотря на это, эмоции тут самые яркие. Мне кажется, дети всю жизнь это помнят.

—  Любовь Александровна, Вы помните все олимпиадные работы детей?
— Да, я помню все свои проекты с детьми. Все ситуации, возникающие с ними. Например, презентация не идёт в самый ответственный момент или  флешка сгорает, срочно ищешь манекенщиц прямо там, на олимпиаде, из девочек-участниц, отдаёшь им свою обувь или что-то ещё для выхода.  Мне кажется, это никогда не забудется!

— Как Вы считаете, олимпиады - это мероприятие только для детей?
— В какой-то степени и для педагога. Школа мастерства, удивления, профессионализма и сундучок находок и идей. Каждый раз по возвращении я рассказываю коллегам, и иногда они просто не верят, что такие проекты люди придумали и воплотили в жизнь. Бывают моменты, когда понимаешь, работы представлены уровня дизайнеров. Здорово!

— Нужны ли конкурсы профессионального мастерства? Для чего? 
— Конкурсы подобного рода — всегда обмен опытом, обретение чего-то нового. Если брать в расчёт только педагогические [конкурсы], то это кладезь идей. Без этого обмена мы уже все тут сварились бы давно. На моём жизненном пути был такой запоминающийся конкурс "Учитель года" (муниципальный этап - прим. автора). Тогда я заняла второе место. Давненько он был, но даже после его завершения в голове появлялись новые идеи. Конкурсов на моём пути было много: "Учителя России", конкурс под эгидой фонда "Женщины России" среди женщин-педагогов, имеющих высшее образование. 

— Есть ли у Вас приметы, которым Вы следуете перед конкурсами или во время подготовки?
— У нас есть кукла, которую зовут Пэрис. Сшита она была экспромтом очень давно. Перед одной из поездок девчонки решили, что нам необходим наш символ-талисман. Они быстро нашли лоскутки ткани, мы набили заготовку тряпочками, нашли реснички, сделали губки — сшили!  С того момента она стала нас сопровождать. Всегда берём её с собой. Пэрис занимает отдельное место в кабинете. Однажды, года три назад, мы случайно оставили её дома. Уже в Санкт-Петербурге с ужасом обнаружили отсутствие талисмана. Нам повезло: мои выпускницы на тот момент учились в вузах Северной столицы. Они быстро сшили нам ещё одну куклу по имени Аврора.  

— Любовь Александровна, попробуйте вывести несколько правил подготовки к конкурсному мероприятию. 
— Мне кажется главное — любить свой предмет, любить детей и поддерживать их.  Интересоваться идеями учеников. Не поверите, но они могут заряжать ими! Просто поддержите детей. Если мы будем это делать, то они будут двигать и нашу с вами жизнь.